Teoría tema 2.

Integración de las TIC en el currículo.

1. Paradigmas educativos:

• Paradigma conductista: se entiendo a la persona como una máquina que aprende conductas, modelos observables y cuantificables.
• Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
• Paradigma ambientalista: Escenario donde se realizan las interacciones entre persona y medio ambiente.
• Paradigma contructivista: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos  en un escenario de aprendizaje.

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza:

• El currículo se considera cerrado y obligatorio.
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.
• Las estructuras complejas siempre se pueden descomponer en tareas mas simples.
• La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.
• La motivación depende de refuerzos externos.

3. Evolución del modelo de enseñanza-aprendizaje:

     1. Aprendizaje como adquisición de conocimiento:

• Aprender es adquirir conocimiento.
• El profesor transforma la información.
• El control del aprendizaje está en manos del profesor.
• Los contenidos están centrados en el currículum.
• El papel del profesor es enseñar y transmitir conocimientos.
• El papel del alumno es adquirir dichos conocimientos.

    2. Aprendizaje como construcción de significado:

• La evaluación tiene en cuenta el proceso.
• El profesor actúa de mediador en el aprendizaje del alumno.
• El papel del alumno es aprender a aprender.
• El alumno es autónomo y capaz de autorregular su aprendizaje.
• El aprendizaje se concibe como una búsqueda activa y constructivista.
• Importan los contenidos pero también los procesos.

4. Principios generales para a integración de las TIC:

• Cualquier tipo de medio debe estar justificado.
• El aprendizaje depende de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.
• El profesor es el elemento más significativo.

5. Nuevos roles del profesorado:

Entre los nuevos roles que desempeña el profesorado en la actualidad, destacamos que son:

• Diseñadores.
• Consultores de información.
• Evaluadores y seleccionadores.
• Evaluadores continuos.
• Orientadores.

6. Dimensiones de la alfabetización digital:

Las dimensiones que abarca la alfabetización digital abarcan una dimensión:

• Investigadora: Uso de las TIC para la investigación y el trabajo académico.
• Crítica: Capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC.
• Plan de publicación: Habilidades para difundir y publicar información.
• Recursos: Conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.
• Tecnologías incipientes: Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones.
• Socioestructural: Comprensión de la situación y producción de la información.
• Herramientas: Conocimiento y uso de software y programas multimedia.